Jovens leitores de meios populares: Histórias e trajetórias de leitura.
Year: 2007
Type: dissertation
Abstract: Este estudo trata das disposições leitoras de jovens de meios populares considerados bem-sucedidos. Busca-se, nele, estabelecer um diálogo com uma perspectiva teórica da Sociologia da Educação, especificamente na configuração de perfis, para se compreender as dinâmicas intrafamiliares, as práticas de socialização primária e os investimentos familiares mobilizadores do sucesso escolar e da inserção desses jovens em práticas efetivas de leitura. O procedimento principal de investigação foi a entrevista e anotações etnográficas, ancoradas nos contextos de inserção do objeto, na família e na escola. A análise focalizou as ações familiares e escolares que oportunizaram a participação de jovens em práticas de leitura, suas relações com impressos, as escolhas, o acesso e o modo de ler. Constataram-se neste estudo: uma organização nuclear das famílias, com numero reduzido de filhos, ao contrário da geração anterior cuja composição era de 6 a 13 filhos; a existência de parentes próximos com graduação; o permanente acompanhamento, sobretudo pelas mães, da vida escolar dos filhos mesmo antes de estes ingressarem no sistema formal de ensino; a presença do livro e a contação de histórias infantis na vida desses jovens desde a tenra idade; a influência das mães, dos pais, de irmã e avó no desenvolvimento do gosto pela leitura. Pôde-se verificar nesta pesquisa um significativo universo das práticas de letramento dos jovens estudados e suas singularidades em relação ao que ouvem, vêem e escrevem. Contrariando as teses que apontam a omissão de famílias pobres no acompanhamento da vida escolar de suas crianças, as mobilizações familiares se destacam, neste estudo, como um dos fatores capazes de superar alguns limites e barreiras dos condicionantes sociais, ou empecilhos naturais de acesso a bens culturais pelos meios populares, como já apontado pelo sociólogo Bernard Lahire e outros. Observou-se que as famílias buscam, através da escola, a incorporação de um capital cultural que lhes parece negado pela condição de pertencimento. Em casa, o trabalho de inculcação é realizado principalmente pelas mães ao exigirem dos filhos bom desempenho escolar, comportamento exemplar, cumprimento de tarefas como o para casa e permanente estudo para que obtenham notas altas e assim possam prosseguir sua trajetória com sucesso. Observou-se também haver nas famílias pesquisadas a circulação de impressos, a leitura partilhada, discussões e debates sobre o que lêem principalmente em jornais populares, estratégias estas que colocam o capital cultural vivo em condições de ser incorporado pelos sujeitos. A escola para essas famílias é possibilidade de ascensão social pelo diploma, pelo bom emprego, superando o pai e recompensando-o pelo esforço: o êxito do filho é uma espécie de símbolo do êxito pessoal dos pais. No entanto, apesar dessas disposições e estratégias familiares e escolares, é necessário ainda investigar as dificuldades de acesso a determinadas práticas letradas ou modos de inserção numa determinada cultura escrita, tanto na escola quanto nas famílias.
Source: Americanae (AECID Library)
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2980667021