Year: 2001
Type: dissertation
Abstract: Die Studie ‚Nachhaltigkeit und Gerechtigkeit' -eine ethische Auseinandersetzung' geht der Fragestellung nach, ob und wie die Theoriedebatte das Verständnis von Nachhaltiger Entwicklung und Gerechtigkeit bei Multiplikatoren im Bildungsbereich prägt.Dazu wird ein spezifisches Verfahren der Gruppendiskussion herangezogen und die durchgeführten Gruppendiskussionen werden entsprechend ausgewertet.Die Studie untersucht den Begriff Gerechtigkeit und seine Verwendung im Kontext von Konzepten Nachhaltiger Entwicklung.Sie geht von der Grundannahme aus, dass trotz der im einzelnen erheblichen methodischen, empirischen und normativen Probleme, die das Nachhaltigkeits-Konzept aufwirft, Nachhaltigkeit als das derzeit dominierende Modell im Umweltdiskurs eine übergreifende ethische Orientierung innerhalb der drei Dimensionen Ökonomie, Ökologie und Soziales des Leitbildes zu liefern vermag.Das Grundproblem im Gerechtigkeitsdiskurs und bei der Frage nach gerechter Distribution von Gütern ist, dass aus ökonomischer Sicht die Natur als Nutzenfaktor eingestuft wird.Aus den daraus resultierenden Anspruchskonflikten, Rechtsansprüchen und Interessen erschließen sich Felder für eine ethische Auseinandersetzung auf ökonomischer, sozialer und ökologischer Grundlage.Eine zentrale Frage in dieser Untersuchung richtet sich daher auf Theoriekonzepte von Gerechtigkeit sowie den philosophischen Rahmen unterschiedlicher Bereichsethiken, die in der Debatte über Nachhaltigkeit verwendet werden.Ausschlaggebend für die empirische Untersuchung ist die Erkenntnis, dass dieser Diskurs in den für Nachhaltigkeit relevanten Teildisziplinen Ökonomie, Ökologie und Soziales auf der Basis unterschiedlicher Deutungen der Begriffe sowie unterschiedlicher normativer Ebenen geführt wird und nicht zu einem allgemein akzeptierten Kompromiss führt.U. a. diese Diskrepanzen legen es nahe, eine empirische Erhebung auf der Basis von qualitativen Methoden (Gruppendiskussionen) durchzuführen, da nur so die Kontexte der Begriffe und Wertenscheidungen angemessen berücksichtigt werden können.Die Studie schließt die mit einem Ausblick auf die daraus folgenden pädagogischen Konsequenzen im Bereich der Umweltbildung.5.3.2DER ASPEKT ‚NACHHALTIGKEIT UND ETHIK' .............
DOI: 10.15488/5925
Author: Schulze, Annette
Language: German
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Reduced inequalities
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2990170687