Reducción del impacto de la amenaza de estereotipo en el rendimiento de las mujeres en las matemáticas. ¿Valen más dos estrategias que una?
Year: 2011
Type: article
Abstract: "Introducción. Se llevaron a cabo dos estudios para investigar si la amenaza de estereotipo influye en el rendimiento que las alumnas alcanzan en matemáticas, y si las estrategias simultáneas de reducción de amenaza pueden llegar a compensar ese efecto. Método. En el Estudio 1, estudiantes universitarios de ambos sexos (N = 100) observaron un video que mostraba a hombres mujeres obteniendo iguales resultados (igualdad de género) o a los hombres superando a las mujeres (diferencias de género) en una prueba de matemáticas. En el Estudio 2, (N = 44) mujeres vieron el video de las diferencias de género, seguido por manipulaciones de falsa atribución (clave presente, ausente) y auto-afirmación (presente, ausente), antes de tomar la prueba. Resultados En el Estudio 1 las mujeres, después de ver el vídeo de las diferencias de género, obtuvieron peores resultados en la prueba que los hombres; mientras que bajo las condiciones de igualdad de género no se observe ninguna diferencia de género. En el Estudio 2, la autoafirmación incrementó el rendimineto en la prueba. Sin embargo, la realizacion de contrastes pre-establecidos indicaron que sólo las mujeres que recibieron manipulaciones de falsa atribución y oportunidades de auto-afirmación superaron a sus contrapartes que no recibieron estas estrategias de reducción. Discusión. Estos resultados se discuten en relación a la teoría de la Amenaza de Estereotipo y se proporcionan las implicaciones educativas."
Author: Paul R. Jones
Language: Spanish
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W2993813399