Year: 2020
Type: article
Abstract: Yazma eğitimini olumsuz etkileyen durumlardan biri olarak yazma kaygısı, öğrencilerin yazma beceri gelişimini engellemektedir. Yazma eğilimi yazma ilgi ve isteğiyle becerinin kullanılma oranıdır. Dolayısıyla yazma becerisinin kazanımı, gelişimi ve alışkanlık hâline getirilmesi yazma kaygısıyla olduğu kadar yazma eğilimiyle de ilişkilidir. Çalışmanın amacı; Türkçe öğretmenlerinin, öğrencilerin yazma kaygıları ve eğilimlerine ilişkin görüşlerinin tespit edilmesidir. Nitel desenlerden fenomenolojik türde gerçekleştirilen araştırmada veriler, içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Aşamalı ve amaçlı örnekleme yöntemiyle gönüllülük esasına dayalı belirlenen çalışma grubu, Elazığ il merkezinde görev yapan 12 Türkçe öğretmeninden oluşmaktadır. Yüz yüze gerçekleştirilen görüşmelerde araştırmacılar tarafından yarı yapılandırılmış olarak geliştirilen görüşme formu kullanılmış, frekans dağılımlarına göre tablolaştırılan bulgular alan yazın doğrultusunda yorumlanmıştır. Sonuç olarak öğretmen, aile ve akran tutumu, kullanılan yöntem ve teknikler, özgüven, eğitim sistemi ve metin türünün yazma kaygı ve eğilim düzeylerinde etkili olduğu, öğrencilerin yazma kaygıları arttıkça eğilimlerinin azaldığı söylenebilir.
Authors: Hacer DENİZ, Sezgin DEMİR
Institution: Fırat University
Language: Turkish
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W3001951571