Year: 2019
Type: dissertation
Abstract: A leitura constitui-se como uma atividade complexa que envolve diversos processos cognitivos, permitindo o reconhecimento de palavras, o acesso ao seu significado e a compreensão da mensagem. A leitura assume-se como uma importante ferramenta para a aquisição de conhecimentos, com impacto significativo no desenvolvimento humano. Inicialmente, a aquisição desta competência é marcada pela aprendizagem do princípio alfabético e dos mecanismos de decodificação, ou seja, da conversão de sequências de letras em sons, com base no conhecimento da correspondência grafema-fonema. O domínio destes mecanismos permite o desenvolvimento de uma leitura automática e precisa, sendo que dificuldades a este nível podem, por exemplo, condicionar fortemente a compreensão da leitura. Dado o possível impacto dessas dificuldades, a sua deteção precoce ao nível desses mecanismos reveste-se de especial importância. Neste sentido, e tendo em consideração a escassez de instrumentos nacionais desenvolvidos com esta finalidade, foi desenvolvida a PIPE - Prova de Identificação de Palavras Escritas (Vale, Meira, Almeida, Martins, & Silva, 2017), cujo objetivo passa por detetar crianças do 1.º ano de escolaridade em risco de desenvolverem dificuldades de leitura.O presente estudo pretende analisar a PIPE – versão 3 ao nível da consistência interna e estabilidade temporal (critérios de estimação da fiabilidade), índice de dificuldade dos itens, validade concorrente e poder preditivo. Neste sentido, foram avaliadas 97 crianças num primeiro momento e 93 num segundo momento, com idades compreendidas entre os 6 e os 7 anos, sem sinalização ou diagnóstico de dificuldades de aprendizagem gerais ou específicas ou outros problemas do neurodesenvolvimento. O protocolo de avaliação incluiu diversos instrumentos com intuito de avaliar determinados aspetos apontados como estando relacionados com a aprendizagem e desenvolvimento da leitura, tais como: a consciência fonológica, as aptidões de nomeação rápida de estímulos, as capacidades cognitivas não-verbais, o desenvolvimento do vocabulário, a memória de trabalho verbal, o conhecimento de grafemas e a fluência e precisão da leitura. Os resultados obtidos indicam, de um modo geral, boas qualidades psicométricas, apresentando a PIPE – versão 3, correlações estatisticamente significativas com outros preditores da leitura mencionados anteriormente, assumindo-se como prova de boa qualidade de avaliação da decodificação e cuja aplicação a meio do ano letivo (março) revela proficuidade.
Author: Maria Inês Gonçalves de Freitas
Language: Portuguese
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W3015149799