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Note scolastiche e competenze fondamentali in matematica degli allievi dell’11° anno HarmoS in Ticino

Year: 2020

Type: article

Abstract: Dal confronto tra il raggiungimento delle competenze fondamentali in matematica nell’indagine VeCoF 2016 e la nota scolastica in matematica assegnata dagli insegnanti agli stessi allievi al termine dell’11° anno scolastico, è emerso che ottenere una nota uguale o superiore alla sufficienza frequentando il corso di base non assicura il raggiungimento delle competenze fondamentali in questa materia. Sebbene gli allievi non siano a conoscenza del loro esito nel raggiungimento delle competenze fondamentali, esso, a parità di nota e di tipo di corso in matematica, sembra associarsi a determinate scelte per la formazione post-obbligatoria.

Source: Swiss Journal of Educational Research

DOI: 10.24452/sjer.42.2.3

Authors: Francesca Crotta, Miriam Salvisberg, Giovanna Zanolla

Institution: University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland

Language: Italian

Topic: Mathematics Education and Pedagogy

Subfield: Applied Mathematics

Field: Mathematics

Domain: Physical Sciences

SDG: Quality education

Open Access status: diamond

OpenAlex ID: W3119744530

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