Year: 2021
Type: article
Abstract: En uno de los capítulos de esta interesante compilación, leemos: "En el siglo XXI estamos asistiendo a transformaciones sociales, tecnológicas y económicas muy relevantes" (Gargallo, Pérez-Pérez y García-García, p. 151).Sin intuir el oscuro devenir que todavía sufrimos, la relevancia de los retos educativos ya era apremiante en un mundo donde la supervivencia, al menos para algunos, no estaba en entredicho.Entre esos retos se encontraba, y se encuentra, la transferencia de conocimiento procedente de nuestro campo de estudio: la educación.Hoy, desde la atalaya de la incertidumbre, hablar de transferencia conlleva, inevitablemente, peyorativas connotaciones que nos evocan el germen contaminante y no tanto el germen que subyace a todo proceso que germina, florece y se disfruta.Y es ahí precisamente donde apunta la obra que nos ocupa, al impacto real, a la intensificación, al reparto por distintas vías del fruto obtenido, a la deseada transferencia de conocimiento, que no "del" conocimiento.Como bien señalan varios de los autores de maneras distintas a lo largo de sus páginas, y en palabras de Touriñán: "… en el uso normal del lenguaje se dice transferencia "de" tecnología, transferencia "de" resultados y sin embargo hay una cierta tendencia a decir transferencia "del" conocimiento […] [craso error] porque realmente se transfiere algún conocimiento, no "el" conocimiento" (p.68).El libro, pionero logro que afronta desde su subtítulo un verdadero desafío estratégico, está estructurado en dos partes.La primera atañe a las bases teóricas de la transferencia de conocimiento en educación, con especiales guiños, comentarios y propuestas, hacia la reciente y flamante convocatoria del sexenio de transferencia.En esta parte se apuntalan varios aspectos de interés entre los que podemos destacar las distintas peculiaridades que tiene la transferencia en nuestro campo, la no siempre tan clara delgada línea entre la transmisión y la transferencia y la necesidad de que esta última, para llegar realmente a impactar de una manera significativa y mediata -tanto en el tiempo como en el espacio-venga de la mano de la interacción entre los distintos agentes y procesos intervinientes, prestando atención no solo a las formas sino quizá principalmente al destino.Como el propio Vázquez indica en el epílogo, la transferencia de conocimiento:
Source: Revista Complutense de Educación
DOI: 10.5209/rced.72780
Author: José L. González-Geraldo
Institution: University of Castilla-La Mancha
Language: Spanish
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W3120314475