أثــر استخدام استراتیجیة الفصل المقلوب فى تدریس التاریخ على تنمیة الوعى الأثرى لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة
Year: 2020
Type: article
Study design: Clinical Trial
Abstract: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اثر استخدام التعلم المقلوب على تنمية الوعى الاثرى لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية واستخدمت الباحثة المنهج الوصفى والمنهج شبه التجريبى وقد تم اعداد اختبار مواقف لقياس الوعى الاثرى لدى التلاميذ ودليل المعلم لکيفية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب وتکونت عينة الدراسة(76) طالبة بالصف الاول الاعدادى بإدارة ناصر التعليمية بمحافظة بنى سويف منهم(38) طالبة للمجموعة التجريبية التى درست وحدة (تاريخ مصر عبر العصور القديمة) بالتعلم المقلوب و(70) طالبة للمجموعة الضابطة التى درست الوحدة بالطريقة التقليدية وتوصلت الدراسة الى وجود فروق دالة احصائيا عند مسوى (0.01) بين موسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار مواقف الوعى الاثرى لصالح طلاب المجموعة التجريبية.
Source: مجلة کلية التربية
Institutions: Helwan University, Beni-Suef University
Language: Arabic
Topic: Innovative Teaching Methods
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: gold
Estimated APC paid: $300
OpenAlex ID: W3122534063