فاعلیة استخدام التدریس التأملی فی تحسین بعض مهارات تدریس الریاضیات واختزال القلق التدریسی لدى الطلاب المعلمین بکلیة التربیة
Year: 2008
Type: article
Abstract: تعتبر عملية إعداد المعلم من القضايا التی تلقي اهتماما متزايدا خاصة في الأوساط التربوية سواء على المستوى المحلي او الإقليمي أو العالمي ، وقد زاد الاهتمام بالتدريس کمهنه في العـصر الحديث ، کما زاد الاهتمام أيضا بإعداد المعلمين وتدريبهم والعمل على رفع مستواهم العلمي والمهني نظرا لما للمعلم من دور مهم ورئيسي في العملية التعليمية ، فمما لأشـک فيه أنه لا يمکن لفعالية النظام التعليمي أن تتحقق دون صلاحية المعلم في الأداء (أحمد سرور، ۱۹۸۹) ونظرا لأن التدريس علم وفن وعلي المعلم الذي يقوم به أن يکون مکتسبا لمهارات التدريس الأساسية التي تمکنه من أداء عمله بکفاءة ، فقد وجب علينا آن نبحث عن أفضل الأساليب والطرق والإستراتيجيات والبرامج والوسائل التي تمکن المعلم من هذه المهارات بصورة تجعله قادرا على توظيفها في المواقف التعليمية . والمتتبع للاتجاهات الحديثة في إعداد وتنمية المهارات التدريسية للمعلمين خلال السنوات العشرين الأخيرة يجد أنها اتجهت نحو ما يسمي بالتدريس التأملی " Reflective Teaching القائم علي تفکير المعلم – المتدرب – في کافة ما يتلقاه وما يعایشه من تجارب ليصبح قادرا علي ممارسه استراتيجيات تناسب مستواه ، وفي الوقت نفسه رفضه لأنماط ونماذج تدريبية أخرى ذات طبيعية جامدة لا تتفق وطبيعة متغيرات العصر(01 20 , Pushkim) کما ظهرت علي الساحة التربوية حديثا بعض المصطلحات الخاصة بإعداد المعلم قبل الخدمة وبعده والتي منها على سبيل المثال : الممارسة التاملية ، وإعداد المعلم الموجه والمعلم الباحث ، والمعلم صائع القرار ، والمعلم القادر على حل المشکلات ، والتأمل أثناء ممارسة التدريس ، وکلها ذات أهمية قصوى في عملية النمو المهني ( 1989 ,Calcerhead)
Author: محمود عبد ال لطیف محمود مراد
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W3122870532