Year: 2021
Type: article
Abstract: لعبت انشطة الصفية والألعاب والألغاز التربوية دورا جوهريا في إثراء التعليم من خلال أبعاده ومؤثراته خاصة وبرامجه المميزة ، حيث أنها تساعد على توسيع خبرات المتعلم وتيسر بناء المفاهيم لتواکب التغيرات المتلاحقة التي جعلت البنية المحيطة بالمدرسة تشکل تحديا لأساليب التعليم والتعلم المدرسية،لما تذخر به هذه البنية من وسائل اتصال متنوعة تعرض المادة العلمية بأساليب مثيرة و مشوقة وجذابة ،فالرياضيات ملازمة بعمق للظاهرة الطبيعية ، فهي التي ساعدتنا في الوصول للقمر ، و مهدت الطريق لحل الکثير من أسرار الطبيعة . ويشير الواقع إلى أن التعليم القائم على التلقين وحشو المعلومات يفضي إلى مخرجات تفتقر إلى الإتقان والمهارات المبدعة مما يؤکد ضرورة تسليح الطلاب بالمهارات ، وتنمية قدراتهم أکثر من تلقينهم المعارف ، کما يبرز أهمية تقديم أساسيات المعرفة وأدواتها ومفاتيحها ، ثم نترک لهم ابتکار السبل لتوظيفها وإثرائها من خلال تقنيات وشبکات المعلومات الجديدة . ولا بد من التأکيد علـى أن المعلوماتية ليست مجرد حشو بيانات ووقائع ، إنما هي منهج تفکير وأسلوب للتعامل، وصولا إلى نوع من المعرفة يعين على إصدار الأحکام واتخاذ القرارات وحل المشکلات واستکشاف البدائل أو العلاقات الجديدة ، وهکذا نرى أن تنمية التفکير الناقد هو جوهر عملية التعلم ( إبراهيم ٢٠٠٢٠ م). و الکتاب المدرسي المعين على التعلم بالأنشطة التعليمية ليس کتابا يحشو المعلومات ويقدمها بتفصيلاتها إلى المتعلم جاهزة ، بحيث يقتصر جهده على حفظها ثم استرجاعها في أوراق الاختبار و لکن الکتاب المدرسي يوجه المتعلم وينميه، ويقدم أنشطة تحفز أساسا على التفکير، وبذلک فهو يدعم الأساسيات، ويستثير فضول المتعلم (عبيد: ١٩٩٨ م). ويستطيع المعلم في ضوء الکتاب المدرسي الذي يترجم أهداف المقرر واختيار الأساليب التدريسية المناسبة لنمو الأطفال من العاب تربوية أو الغاز رياضية ، أو اختيار الأنشطة التعليمية من البيئة الحياتية لييسر الحصول على المعلومة المجردة إلى المحسوسة .
Author: یوسف عبد المجید العنیزى
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W3131298509