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Ensino por investigação

Year: 2021

Type: article

Abstract: Neste artigo trazemos os resultados de uma pesquisa que buscou interpelar alguns professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental a respeito do que compreendiam por ensino por investigação e de que forma esse ensino por investigação interferia em sua prática pedagógica para o ensino de Ciências. Utilizamos para a análise dos dados dois instrumentos: a Matriz 3x3 e os Focos da Aprendizagem Docente (FAD). Considerando os procedimentos da Análise de Conteúdo (Bardin, 2011) chegamos a diversas conclusões, entre elas destacamos: as maiores concentrações de unidades de análise estão nas categorias estabelecidas a priori para o ensino por investigação – Engajamento dos alunos (26,7%) e Busca por informações pelos alunos (43,3%); as relações destacadas para tais categorias foram eminentemente epistêmicas; quanto aos focos, dois deles predominaram: Conhecimento prático da docência e Reflexão sobre a docência.

Source: Ensino Saude e Ambiente

DOI: 10.22409/resa2020.v13i3.a29099

Authors: Marinez Meneghello Passos, Tamires Bartazar Araújo, João Paulo Camargo Lima, Sergio Mello Arruda

Institutions: Universidade Estadual de Londrina, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Language: Portuguese

Topic: Science Education and Pedagogy

Subfield: Education

Field: Social Sciences

Domain: Social Sciences

SDG: Quality education

Open Access status: diamond

OpenAlex ID: W3131508957

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