Year: 2015
Type: article
Abstract: À partir d’une pratique de psychologue clinicienne et de recherche auprès de jeunes enfants en situation de handicap, les auteurs discutent de deux points centraux visant à favoriser les processus inclusifs dans leur dimension d’apprentissage de savoir et du vivre ensemble : 1) impact du savoir sur la pathologie sur l’appétence de l’enfant à apprendre et 2) entrave aux développements des compétences sociales de l’enfant du fait de l’importance des séances de rééducation et éducation duelle enfant/adulte. L’article se termine par des propositions pour soutenir, d’une part, les échanges entre enfants dans la fratrie et dans les lieux d’accueil collectif de l’enfant et, d’autre part, les processus de subjectivation des pathologies par les enfants.
Source: Cliopsy
Authors: Régine Scelles, Clémence Dayan
Institution: Université Paris Nanterre
Language: French
Subfield: Sociology and Political Science
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W3134478425