L’impact des verbes d’action sur la compréhension des consignes de lecture des collégiens en FLE
Year: 2021
Type: article
Abstract: تسلط هذه الدراسة الضوء على إحدى صعوبات الفهم المقروء وهي فهم التعليمات. ومن هنا جاء الاهتمام بالفهم / سوء فهم أفعال العمل من قبل التلاميذ في سياق الفرنسية كلغة أجنبية، عند صياغة تعليمات المعلم. في الواقع، من أجل تقييم نشاط القراءة والفهم، يقوم المعلم بطرح الأسئلة على الطلاب، ويقدم لهم إرشادات مناسبة. النصوص التي تشكل هذه التعليمات ، والتي تشجع على العمل ، يمكن أن تكون مصدر مشاكل بالنسبة لهم ؛ هذا هو السبب في أننا أجرينا مقابلات مع 100 من طلاب المرحلة الإعدادية في السنة الرابعة ، بهدف تحديد طريقتهم في التصرف في مواجهة تعليمات فهم القراءة وبالتالي تسليط الضوء على أوجه القصور لديهم في المفردات. في ظل هذه الظروف ، تقترح هذه الدراسة فحص الصعوبات التي يواجهها معالجات الإيداع. يُعتقد أن هذا الفحص يمكن أن يساعدهم في الوصول إلى المعنى، وليس إعاقتهم.
Author: Nadra Ghezal
Institution: University of Batna 2
Language: Arabic
Subfield: Linguistics and Language
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W3136348765