Year: 2021
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: هدفت هذه الدراسة إلى: الكشف عن واقع إسهام التعليم التطوعي عبر المنصات الافتراضية في التنمية المهنية للمعلمين، وتوضيح معوقات إسهام التعليم التطوعي عبر المنصات الافتراضية في التنمية المهنية للمعلمين، ووضع مقترحات لتعزيز إسهام التعليم التطوعي عبر المنصات الافتراضية في التنمية المهنية للمعلمين، والكشف عما إذا كانت توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين حول دور التعليم التطوعي عبر المنصات الافتراضية في التنمية المهنية للمعلمين تُعزى لمتغيرات: الجنس، العمر، التخصص، سنوات الخبرة، عدد مرات المشاركة في التعليم التطوعي في الفصل الدراسي. ومن خلال المنهج الوصفي بأسلوبيه التحليلي والمسحي، قام الباحثان بتصميم استبانة مكونة من 3 محاور رئيسة و42 عبارة فرعية بهدف تحديد دور التعليم التطوعي عبر المنصات التعليمية في التنمية المهنية للمعلمين. وبعد تطبيق الاستبانة على 380 معلماً من المملكة العربية السعودية. وأوضحت النتائج: أن هناك موافقة بدرجة كبيرة من المعلمين على أهمية إسهام التعليم التطوعي عبر المنصات الافتراضية في تنميتهم المهنية، وموافقة بدرجة كبيرة من المعلمين على أن هناك معوقات للتعليم التطوعي عبر المنصات الافتراضية في تنميتهم المهنية. وعلى ضوء هذه النتائج، اقترحت الدراسة العديد من المقترحات لتعزيز إسهام التعليم التطوعي عبر المنصات الافتراضية في التنمية المهنية للمعلمين.
DOI: 10.4197/art.29-3.7
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W3174934167