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Les frontières : une question socialement vive à enseigner

Year: 2020

Type: article

Abstract: Les frontières sont largement présentes dans les divers programmes de géographie à l’école. Les enseignants doivent de fait se saisir de cet objet géographique et proposer à leurs élèves des stratégies didactiques efficaces. Faire entrer les frontières à l’école suppose nécessairement de les envisager comme une question socialement vive puisque les débats et les controverses qui animent les frontières sont multiples et se retrouvent nécessairement dans la classe. C’est pourquoi nous tenterons de répondre à la question suivante : quelles particularités sont à prendre en compte lorsque l’on doit enseigner les frontières en tant que question socialement vive ?

Source: Cahiers d Outre-Mer

DOI: 10.4000/com.12529

Author: Pierre Colin

Institutions: Université Lumière Lyon 2, Environnement, ville, société, Académie de Versailles, CY Cergy Paris Université, Université de Cergy-Pontoise, École, Mutations, Apprentissages

Language: French

Topic: Geography Education and Pedagogy

Subfield: Geography, Planning and Development

Field: Social Sciences

Domain: Social Sciences

SDG: Quality education

Open Access status: hybrid

OpenAlex ID: W3177405992

FWCI: 1.185

Cites: 7

Cited by: 5

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