نمـوذج تدريسي مقترح قائم عـلى نظـرية الحـقول الدلالـية لتنمية مهارات الکتابة الإبـداعية لـدى مـتعلمي اللـغة العربية الناطقين بـلغات أخـرى
Year: 2021
Type: article
Abstract: هـدف البحث إلى بنـاء نمـوذج تدريـسي مقـترح قائم على نـظرية الـحقول الدلاليـة وقيـاس فـاعليته فـي تنـمية مـهارات الـکتابة الإبداعـية لـدى متعلمي اللغة العربية النـاطقين بلغات أخرى. وتـحددت مشـکلة الـبحث في ضـعف مهـارات الکـتابة الإبداعيـة لـدى مـتعلمي اللغـة العـربية الناطقين بلغات أخرى. وللتصدي هـذه الـمشکلة اتـبع البحث مجـموعة من الخطوات أهـمها: بناء قائـمة بمهارات الکتابة الإبداعية المناسبة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في المستوى الرابع، وتحديد أسس النموذج التدريسي المقترح والقائم على نظرية الحقول الدلالية، وتحديد خطوات بناء النموذج ، والخطوات الخاصة بهذا النموذج، والإجراءات والأنشطة وأساليب التقويم، کما تم بناء دليل للمعلم ، وقياس فاعلية النموذج من خلال إعداد اختبار لمهارات الکتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وضبطه وتحديد عينة من متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في المستوى الرابع، وتطبيق الاختبار عليهم قبليًا وبعديًا. وقد توصل البحث إلى فاعلية النموذج التدريسي القائم على نظرية الحقول الدلالية في تنمية مهارات الکتابة الإبـداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى .
Institution: Umm al-Qura University
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W3186408691