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Écrire de l’école à l’université : corpus, traitements, analyses outillées. Présentation

Year: 2021

Type: article

Abstract: Écrire de l'école à l'université : corpus, traitements, analyses outillées.Présentation Comme en témoignent plusieurs numéros de Langue française, dont le plus ancien s'intitule Linguistique et Pédagogie (Dubois & Sumpf 1970), les écrits d'élèves intéressent depuis longtemps les linguistes et, singulièrement aujourd'hui, la linguistique de corpus.Plusieurs thèses ont été soutenues récemment ou arriveront à soutenance dans les années qui viennent 1 .Des colloques sont organisés 2 , à dominante linguistique ou didactique, qui questionnent les outils informatiques dans leur capacité à renouveler les approches et à donner des informations nouvelles sur les écrits des élèves.Des corpus émergent aussi, qui étaient limités jusqu'aux années 2000 à la mise en ligne d'écrits non transcrits et, par conséquent, difficiles à exploiter.Depuis les travaux pionniers de F. Charpin (1976) ou de R. Jolivet (1976), des technologies spécifiques se sont développées pour rendre accessibles aux logiciels d'analyse textuelle des formes qui échappent, par bien des aspects, aux usages standards de l'écrit, grâce à une étape préalable dite de ‹normalisation› qui consiste à associer à chaque forme erronée une annotation proposant la forme normée.Recueillis tout au long de la scolarité, ces ensembles de données tracent des trajets développementaux de l'acquisition de la langue écrite et de ses usages.La mise au jour de ces trajets, avec leurs obstacles et leurs avancées, est pour la linguistique un défi à la fois technologique et théorique.Technologique, parce que l'outillage de la linguistique de corpus ayant été pensé pour des textes proches d'une certaine norme, les écrits scolaires mettent à l'épreuve les approches et les 1. Wolfarth (2019) ; Mazziotti (en prép.) ; Moysan (en prép.).2. Par exemple : Construire et exploiter des corpus de genres scolaires (Modyco, Université de Nanterre,

Source: Langue française

DOI: 10.3917/lf.211.0011

Authors: Claire Doquet, Claude Ponton