O conhecimento metacognitivo de crianças em processo de alfabetização e suas implicações para o aprendizado da linguagem escrita
Year: 2012
Type: dissertation
Study design: Observational Study
Abstract: Artigo que relata pesquisa realizada com criancas em processo de alfabetizacao, investigando o conhecimento metacognitivo desses alunos acerca do aprendizado da leitura e da escrita. Os objetivos principais do estudo foram: investigar as relacoes entre o nivel de conhecimento metacognitivo da crianca e sua evolucao na aquisicao de lingua escrita, alem de averiguar as concepcoes de aprendizagem da lingua escrita de alunos de dois diferentes niveis socio-economicos. Os resultados indicam que criancas com um conhecimento metacognitivo restrito conseguem aprender ler e escrever, embora de forma mecânica. Criancas com amplo conhecimento metacognitivo apropriam-se da lingua escrita utilizando-a como instrumento para produzir e alcancar conhecimento. Verifica-se ainda, que os alunos da escola publica tendem a conceber a linguagem escrita como objeto especifico do âmbito escolar, enquanto que entre as criancas da escola particular prevalece a concepcao de que a aquisicao da escrita e necessaria para o exito em situacoes praticas da vida.
Author: Vera Regina Passos Bosse
Language: Portuguese
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W405888632