Year: 2021
Type: editorial
Abstract: Das abschließende und sechste Heft dieses Jahrganges der ZfE ist keinem geplanten Schwerpunktthema gewidmet.Abgedruckt sind ausschließlich frei eingereichte Beiträge -und zwar gleich 13 an der Zahl.Die hohe Zahl der Beiträge ist auch eine Konsequenz aus der zuletzt kontinuierlich angestiegenen Zahl von Einreichungen.Eher zufällig finden sich in den zuletzt zur Publikation für diesen ZfE-Jahrgang angenommenen Arbeiten auch zwei implizite thematische Schwerpunkte, die durch die ersten 6 Beiträge repräsentiert werden.Die ersten vier Beiträge beleuchten das Thema "inklusive Schule" aus unterschiedlichen Perspektiven, die folgenden zwei Beiträge basieren auf dem theoretischen Ansatz der "Self-Determination Theory" der Motivation.Die übrigen 7 Beiträge dieses Heftes veranschaulichen einmal mehr das breite Spektrum erziehungswissenschaftlicher Arbeitsweisen, Ansätze und Themen.So finden sich hier neben vielfältigen empirischen Analysen auch eine theoretische Originalarbeit.Die inhaltlichen Themen reichen dabei von der Ausbildung elementarpädagogischer Fachkräfte, der betrieblichen Ausbildungsqualität und den Determinanten des sozialen Status der von Jugendlichen ausprobierten Berufswahlpraktika über das Einschätzungsvermögen von Testqualitäten durch Lehramtsstudierende und das wissenschaftsbezogene Reflexionsvermögen von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe II bis hin zu einer theoretischen Positionierung zur Frage der Erziehung zur Moralität.Der erste Beitrag von Claudia Menge, Thorsten Euler und Hildegard Schaeper untersucht den Einfluss von Unterrichtserfahrungen auf die inklusionsbezogenen Überzeugungen und Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Lehrkräfte anhand der Daten einer Onlinebefragung der Studierendenkohorte des Nationalen Bildungs-
Author: Marcus Hasselhorn
Language: German
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
Estimated APC paid: $2,890
OpenAlex ID: W4200007923