Year: 2022
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: هدف البحث الحالي الى التعرف على اساليب التقويم المتبعة في تقويم النتاجات الفنية في المدارس الثانوية حيث استخدمت الباحثة اسلوب دراسة الحالة في منهج البحث الوصفي لملائمته وهدف البحث الحالي ,ولقلة اعداد مدرسي التربية الفنية لجأت الباحثة الى ان يكون مجتمع البحث هو ذاته عينة البحث, اذ عينة البحث الحالي من مدرسي ومدرسات التربية الفنية في مدينة بعقوبة المركز, اذ بلغ عدد العينة 23 مدرس ومدرسة بواقع 4مدرس من الذكور و19مدرسة من الاناث قامت الباحثة بتصميم اداة بحثها بعد الاطلاع على الدراسات النظرية والدراسات السابقة التي بحثت في هذا المجال, اذ تبين للباحثة وجود اربعة اساليب رئيسية للتقييم , وهي كالاتي -الاسلوب السلوكي -الاسلوب المعرفي الاسلوب الاجتماعي الاسلوب الانساني اذ تم اعتماد الاسلوب المعرفي والنظريات المعرفية في التعليم كمنهج رئيسي للاستمارة, كما تم استخدام المقياس الثلاثي وكما يأتي: (نعم , احيانا, لا) وتم التوصل الى ان نسبة 50% فقط من الفقرات متبعة في تقويم النتاجات الفنية وهي نسبة ضعيفة ولا يمكن اعتمادها للتحقق من ثبات السمة المقاسة. وفي ضوء نتائج البحث السابقة توصلت الباحثة الى جملة من الاستنتاجات, وهي كما يأتي:- 1- ليس هناك اسلوب واضح ومحدد يسير عليه مدرسي التربية الفنية في تقويم النتاجات الفنية للطلبة . 2- ان الاسلوب المعرفي في التقويم يشير الى خصائص مشتركة مع التوجهات العامة للتربية الفنية 3-ان للتربية الفنية اهدافا مهمة ينبغي تحقيقها تبدأ من تنمية الناحية العاطفية والوجدانية وتشجيع الحواس والاندماج في العمل وتقدير اهميته وتدريبه على التنفيس عن انفعالاته مما يساعده على تأكيد ذاته وتعزيز ثقته بنفسه. الامر الذي يجعله يسعى الى تقوية الرابطة مع الاخرين والتوحد مع مشاعرهم والعمل ضمن فريق مشترك مستغلين كافة الادوات والخامات المتوفرة في انتاج اعمال فنية وبالتالي القضاء على وقت الفراغ واستغلاله بشكل جيد ومثمر. كما اوصت الباحثة بإجراء دراسة مقارنة لأساليب التقويم الاربعة المتبعة من قبل مدرسي ومدرسات التربية الفنية.
Institution: University of Diyala
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: gold
Estimated APC paid: $150
OpenAlex ID: W4281780056