Ingénierie d’un dispositif de remédiation aux difficultés mathématiques des élèves tunisiens à l’entrée au collège
Year: 2020
Type: article
Abstract: Dans cet article, nous montrons la pertinence du croisement des niveaux taxonomiques introduits par Bloom (1956) et développés par Krathwohl (2002) avec les niveaux de mises en fonctionnement des connaissances introduits par Robert (1998) pour l’analyse d’un questionnaire dans le cadre d’une évaluation nationale des acquis des élèves tunisiens à l’entrée au collège d’une part, et pour monter un dispositif de remédiation permettant aux enseignants de s’approprier les outils didactiques nécessaires permettant de traiter certaines difficultés que peuvent rencontrer leurs élèves dans le processus d’évaluation formative, d’autre part. Mots clés: Evaluation. Taxonomie de Bloom. Niveau de Mise en Fonctionnement des Connaissances.
Source: Pesquisa e Ensino
DOI: 10.37853/pqe.e202003
Author: Rahim Kouki
Institution: Tunis El Manar University
Language: French
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W3009233047