Year: 2022
Type: article
Abstract: Si la question de la reconnaissance nourrit des luttes et revendications pour le respect et une égale visibilité, contre le mépris et l’injustice, il s’agit ici de construire le sentiment de reconnaissance comme catégorie d’analyse pertinente pour rendre compte de l’expérience enseignante alors qu’il est parfois réduit à une catégorie spontanée d’expression sociale, approchée par la revendication, le malaise ou la souffrance. Ce dossier, sous divers angles théoriques, à différentes échelles (de l’expérience subjective des acteurs aux politiques publiques en passant par les établissements scolaires), étayé d’enquêtes, offre un regard analytique sur la reconnaissance dans l’expérience vécue des enseignants. Il cherche à ne pas opposer sentiment de reconnaissance et reconnaissance du travail et du métier en étudiant la manière dont ils s’articulent et veut être attentif aux attentes de reconnaissance des enseignants qui s’expriment moins à l’échelle de la société, de l’institution ou du groupe professionnel et de plus en plus localement et individuellement. Attaché à l’expressivité des enseignants en matière de reconnaissance et aux formes d’appropriation d’une condition vécue, le dossier ambitionne de saisir leur expérience à partir des façons dont ils donnent sens à leur travail et à leur engagement, contribuant ainsi à la production de normes et de visées professionnelles, ce qui distingue l’exercice du métier d’une fonction d’exécution.
Source: Education et sociétés
DOI: 10.3917/es.048.0005
Authors: Pascal Guibert, Régis Malet, Pierre Périer
Language: French
Subfield: Sociology and Political Science
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W4293727250