أثر التفاعل بین مستویین لکثافة التلمیحات البصریة بالإنفوجرافیک فى التعلم الإلکترونى المصغر بالویب النقال والأسلوب المعرفى على تنمیة التحصیل والتفکیر البصرى والکفاءة الذاتیة لدى الطالبات المعلمات
Year: 2022
Type: article
Abstract: مستخلص البحث: يهدف البحث الحالى إلى الکشف عن أثر التفاعل بين مستويين لکثافة (مرتفعة، ومنخفضة) التلميحات البصرية بالإنفوجرافيک فى التعلم الإلکترونى المصغر بالويب النقال والأسلوب المعرفى على تنمية التحصيل والتفکير البصرى والکفاءة الذاتية لدى الطالبات المعلمات. وقد تم تطوير بيئة التعلم الإلکترونى بمستويين لکثافة (مرتفعة، ومنخفضة) التلميحات البصرية بالإنفوجرافيک فى التعلم المصغر بالويب النقال والأسلوب المعرفى من خلال اتباع مراحل نموذج محمد ابراهيم الدسوقى (2012)، والمعايير التصميمية المحددة. کما تم إعداد اختبار تحصيلي، واختبار مهارات التفکير البصرى، ومقياس الکفاءة الذاتية. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفى التحليلى ومنهج البحث المنظومى والمنهج التجريبى. واشتملت عينة البحث على (100) طالبة بالفرقة الثالثة، بکلية البنات، تم تقسيمهن إلى أربع مجموعات تجريبية: الأولى، طالبات مستقلات، تدرسن الإنفوجرافيک بکثافة مرتفعة للتلميحات البصرية، والثانية، طالبات مستقلات، تدرسن الإنفوجرافيک بکثافة منخفضة للتلميحات البصرية، والثالثة، طالبات معتمدات، تدرسن الإنفوجرافيک بکثافة مرتفعة للتلميحات البصرية، والرابعة، طالبات معتمدات، تدرسن الإنفوجرافيک بکثافة منخفضة للتلميحات البصرية، کشفت النتائج عن وجود فرق دال احصائيًا يرجع إلى کثافة التلميحات البصرية بالإنفوجرافيک على کل من: الکسب فى التحصيل المعرفى، ومهارات التفکير البصرى، بينما لا يوجد فرق دال احصائيًا يرجع إلى مستوى کثافة التلميحات البصرية بالإنفوجرافيک على کل من: التحصيل المعرفى، والکفاءة الذاتية. کما کشفت النتائج عن عدم وجود فرق دال احصائيًا يرجع إلى أسلوب التعلم على المتغيرات التابعة للبحث، کذلک عدم وجود فرق دال احصائيًا يرجع إلي أثر التفاعل بين مستوى کثافة التلميحات البصرية بالانفوجرافيک وأسلوب التعلم على المتغيرات التابعة للبحث.
Source: مجلة البحث العلمى فى التربية
Author: أمیرة محمد المعتصم الجمل
Institution: Ain Shams University
Language: Arabic
Subfield: Experimental and Cognitive Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4294145543