Year: 2022
Type: article
Abstract: Une inclusion scolaire réussie des allophones met l’enseignant au défi de composer avec des formes de pluralités, notamment la prise en compte des langues-cultures des élèves dans l’apprentissage du FLSco et de réfléchir aux implications didactiques. Dans cette contribution, nous cherchons à savoir si les enseignants mettent en place ou pas une didactique plurilingue inclusive et comment pourrait se déployer une didactique du plurilinguisme inclusif afin de réfléchir aux relations, voire aux tensions entre plurilinguisme, inclusion et innovation pédagogique.
Source: Tréma
DOI: 10.4000/trema.7793
Institution: Aix-Marseille Université
Language: French
Subfield: Linguistics and Language
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4298396125