أثر إستراتيجية التخيل الموجه في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الرياضيات وتفكيرهن التحليلي
Year: 2022
Type: article
Study design: Clinical Trial
Abstract: هدف البحث إلى التعرّف على (أثر استراتيجية التخيل الموجه في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الرياضيات وتفكيرهن التحليلي) وذلك من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية التخيل الموجه ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية التخيل الموجه ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير التحليلي. تكونت عينة البحث من (64) طالبة، وزعن إلى مجموعتين تجريبية تكونت من (34) طالبة، وضابطة تكونت من (30) طالبة، تم التكافؤ بين المجموعتين إحصائياً في متغيرات (العُمر الزمني، والتحصيل السابق لمادة الرياضيات، واختبار الذكاء)، وقد اختيرت العينة قصدياً من (اعدادية اليقظة للبنات) التابعة لمديرية تربية محافظة نينوى، أعدّت الباحثة اختبارين الأول (تحصيلياً) تكون من (40) فقرة من نوع (اختيار من متعدد)، والثاني (التفكير التحليلي) تكوّن من (20) فقرة من نوع (اختيار من متعدد)، وقد تم استخراج الصدق والثبات لكليهما. قامت الباحثة بتدريس المجموعة التجريبية بإستراتيجية التخيل الموجه، والمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، وبعد انتهاء التجربة طبّق الاختبارين (التحصيلي والتفكير التحليلي) على مجموعتي البحث؛ وقد أظهرت النتائج: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية التخيل الموجه ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل، لصالح المجموعة التجريبية. 2. وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية التخيل الموجه ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير التحليلي، لصالح المجموعة التجريبية.
Author: Entithar Abdul Qader Møhamad
Language: Arabic
Subfield: Applied Mathematics
Field: Mathematics
Domain: Physical Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W4312376070