Year: 2022
Type: article
Abstract: Este artigo foi produzido a partir da conclusão da pesquisa de mestrado por meio do Programa de Pós-Graduação (retirado para garantir avaliação cega por pares). A pesquisa partiu da seguinte questão: é possível que as habilidades linguísticas listening e speaking sejam propulsoras no processo de ensino-aprendizagem da Língua Inglesa na escola pública? Noutras palavras: é possível que o aluno da escola pública apresente melhores resultados no processo de aprendizagem da Língua Inglesa por intermédio das habilidades linguísticas listening e speaking como protagonistas no processo de ensino? Esse questionamento levou ao objetivo de analisar as potencialidades das habilidades de compreensão e produção oral, como habilidades linguísticas protagonistas para ensinar e aprender Inglês na escola pública a partir dos fundamentos teóricos da Psicologia Histórico-Cultural (VIGOTSKY, 1998), da abordagem colaborativa (FIGUEIREDO, 2006) e da comunicativa (ALMEIDA FILHO, 2013). Para alcançar os objetivos, definiu-se pela abordagem qualitativa e pesquisa-ação. Como instrumentos para registro e produção de dados, foram utilizados diários de bordo, gravações em vídeo e áudio e a observação não estruturada e participante. O 9º ano do Ensino Fundamental (anos finais) foi o público-alvo. Os resultados apontam para a relevância das habilidades linguísticas listening e speaking, como instrumentos metodológicos essenciais ao ensino da Língua Inglesa na escola pública capazes de melhorar o ensino e a aprendizagem, transformando a prática docente. Conclui-se que os diálogos interativos possibilitaram crescimento profissional significativo, tanto dos participantes, quanto do pesquisador.
Source: Cadernos de Pesquisa
Institution: Universidade Federal de Rondônia
Language: Portuguese
Subfield: Language and Linguistics
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4312800672