أثر برمجية الرسم الهندسي (gsp) في تنمية مستويات التفكير الهندسي وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية
Year: 2023
Type: article
Study design: Clinical Trial
Abstract: هدف البحث إلى تحديد أثر برمجية الرسم الهندسي (GSP) في تدريس الرياضيات على تنمية مستويات التفكير الهندسي لفان هيل وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هدف البحث أَعَدَ البَاحِثَ دليلاً لتدريس الفَصْل الثالث: "المثلثات المتطابقة" بكتاب الرياضيات للصف الأول بالمرحلة الثانوية باستخدام برمجية الرسم الهندسي (GSP) وتحكيمه من قبل المتخصصين، كما اعتمد الباحث اختبار مستويات التفكير الهندسي (Usiskin, 1982) وفق نموذج فان هيل حيث ترجم الباحث الثلاثة مستويات الأولى من الاختبار (البصري، التحليلي، وشبه الاستدلالي)، وتم التأكد من الصدق والثبات للاختبار. واعتمد الباحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة، وتكونت عينة البحث من (49) طالبًا من طلاب الصف الأول للمرحلة الثانوية، (25) طالبًا يمثلون المجموعة التجريبية، (24) طالبًا المجموعة الضابطة، عُيِّنَت المجموعتانِ عشوائياً كما تم التأكد من تكافؤ المجموعتين في مستويات التفكير الهندسي قبل بدء التجربة الأساسية للبحث. أسفرت نتائج البحث عن: وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار مستويات التفكير الهندسي لدى طلاب المرحلة الثانوية إجمالا وفي كل من مستوى من مستويات الاختبار كل على حدة (المستوى البصري، والمستوى التحليلي، والمستوى شبه الاستدلالي) تُعزى لاستخدام برمجية الرسم الهندسي في التدريس وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وكذلك وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أقرانهم في المجموعة الضابطة في بقاء أثر التعلم في التطبيق البعدي المؤجل لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما أسفرت عنه النتائج أوصى البحث بضرورة تنمية التفكير الهندسي بمستوياته المختلفة، كهدف أساسي في تدريس الهندسة.
Authors: ماجستير في المناهج وطرق تدريس الرياضيات، كلية التربية، جامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل، المملكة العربية السعودية, عامر خياط
Language: Arabic
Subfield: Applied Mathematics
Field: Mathematics
Domain: Physical Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W4353055794