أثر إنموذج ستيبانز في إكتساب المفاهيم التاريخية عند طلاب الصف الخامس الأدبي وتنمية تفكيرهم المستقبلي
Year: 2022
Type: article
Abstract: يهدف البحث التعرف على (أثر انموذج ستيبانز في اكتساب المفاهيم التاريخية عند طلاب الصف الخامس الادبي وتنمية تفكيرهم المستقبلي) , اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة، إذ اختارت وبشكل قصدي طلاب الصف الخامس الأدبي من اعدادية السياب للبنين لاحتوائها على شعبتين ، وبالطريقة العشوائية التي اتبعتها وقع الاختيار على الشعبة (أ) لتكون مجموعة تجريبية (27 طالبا) يدرس طلابها باستعمال انموذج ستيبانز في حين أصبحت الشعبة (ب) مجموعة ضابطة (25 طالبا) يدرس طلابها بالطريقة الاعتيادية، تم تكافؤ طلاب مجموعتي البحث إحصائيا في عدد من المتغيرات التي يعتقد بأنها قد تؤثر في سلامة التجربة ، وفي ضوء محتوى مادة التاريخ تم تحديد المفاهيم التاريخية البالغ عددها (10) مفاهيم، وفي ضوء هذه المفاهيم أعدَّت الباحثة أهدافاً سلوكية تقيس عمليات اكتساب المفهوم (تعريف، فهم، تطبيق)، كما أعدَّت (10) خطةً تدريسية نموذجية تخص المجموعتين. واعتمدت اختبار ومقياس لقياس متغيرات بحثهِا اما الاختبار الأول فكان اختبار اكساب المفاهيم التاريخية متكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتحققت من صدقه وثباته وتمييزه، وكذلك اجراء التحليلات الإحصائية لفقراته، كما بنت مقياس للتفكير المستقبلي و تكون المقياس بصورته النهائية من (34) فقرة موزعة على خمسة مجالات للتفكير المستقبلي هي (التخيل المستقبلي , الرؤية المستقبلية , توقع المستقبل , القلق المستقبلي , التفاؤل المستقبلي) ولكل فقرة ثلاث بدائل (تنطبق عليّ بدرجة كبيرة، تنطبق عليّ بدرجة قليلة، لا تنطبق عليّ)، وتحققت من صدقه وثباته وتمييزه. ودرّست الباحثة بنفسها كلتا المجموعتين وبواقع ثلاثة دروس في الأسبوع لكل مجموعة، وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة طبقت الباحثة أداتي البحث (اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية ومقياس التفكير المستقبلي البعدي) على مجموعتي البحث، وبعد جمع النتائج، عولجت البيانات باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة واظهرت النتائج وجود فرقٍ ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية، التي يدرس طلابها مادة التاريخ بأنموذج ستيبانز، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي يدرس طلابها المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية واختبار التفكير المستقبلي ولصالح المجموعة التجريبية. ووجود فرقٍ ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في متوسط الفروق بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي في مقياس التفكير المستقبلي ولصالح الاختبار البعدي، وهذا يعني حصول تنمية في التفكير المستقبلي عند طلاب المجموعة التجريبية.
Source: مجلة آداب الفراهيدي
Author: منى حساني محمد
Institution: University of Kirkuk
Language: Arabic
Subfield: Sociology and Political Science
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W4367466779