Year: 2023
Type: editorial
Abstract: En un trazo teórico muy amplio, las pedagogías críticas buscan abordar, deconstruir y transformar, en y a través de la educación, sistemas sociales opresivos en los que las personas experimentan opresión, discriminación o invisibilidad debido a sus vidas e identidades específicas, que son diferentes, o caen fuera de las estructuras y prácticas regulatorias socioculturales que provocan dicha opresión en primer lugar (e. g., López Pereyra, 2020).En un trazo más crítico, se podría cuestionar el verdadero motor de las pedagogías críticas si no reciben más especificaciones terminológicas.En otras palabras, ¿quién se beneficia de esta mezcla (posiblemente) amplia y general de "pedagogías críticas", si no queda claro qué personas y qué temas abordan en lo particular, y qué sistemas socioculturales opresivos exactamente buscan transformar?Una de esas especificaciones podría lograrse y generarse agregando el poder conceptual de queer a la esfera terminológica de las "pedagogías críticas".Este número especial tiene como objetivo explorar este nexo entre las pedagogías queer y las "críticas" para trasladar el compromiso con las sexualidades y los géneros al horizonte educativo de manera más profunda y rigurosa.Es cierto que la fusión de queer y "pedagogía" no es un nuevo esfuerzo de investigación y se relaciona con la investigación educativa crítica que surgió en la década de los noventa, principalmente de la academia occidental.Dos de los artículos seminales que inician este queerizar de las pedagogías incluyen el trabajo homónimo de Britzmann (1995) con el revelador título "¿Existe una pedagogía
Authors: Manuel López-Pereyra, Thorsten Merse
Institutions: Universidad Iberoamericana, University of Duisburg-Essen
Language: Spanish
Subfield: Gender Studies
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4381704684