Year: 2023
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: هدفت الدراسة إلى التعرف على منظور المعلمين والمعلمات حول أسس وتطبيقات التعليم المتمايز في تدريس الطلبة الموهوبين في الفصول العادية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفيَّ الملائم لطبيعة الدراسة، والذي يهتم بوصف الظاهرة كما توجد في الواقع، من خلال التعرف على آراء معلِّمِي الطلبة الموهوبين في الفصول العادية حول التعليم المتمايز وفق الاستبانة التي اشتملت على العناصر ذات العلاقة وهي (اهتمامات الطلاب، والتقييم ، وتخطيط الدرس، والمحتوى، والعملية، والمنتج). تكونت عينة الدراسة من (180) معلم ومعلمة من الصف السادس الابتدائي في تخصصات (اللغة العربية والعلوم والرياضيات ) في مدارس التعليم العام بمحافظة جدة. بشكل عام، أظهرت نتائج الدراسة وجود قصور في معرفة المعلمين والمعلمات بأسس التعليم المتمايز وتطبيقاته في تدريس الطلاب الموهوبين، وهذا القصور يعود غالباً إلى نوعية البرامج المقدمة لإعداد وتأهيل المعلمين والمعلمات، وأيضاً نوعية البرامج الإثرائية المقدمة للطلبة الموهوبين خارج الفصل الدراسي العادي. على وجه الخصوص، أظهرت النتائج بأنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في مدى معرفة عينة الدراسة لأسس التعليم المتمايز وفقاً لتخصصاتهم. في المقابل، هناك فروق دالة إحصائياً بين أفراد العينة وفقاً للنوع أو الجنس لصالح الإناث. أوصت الدراسة بأهمية تضمين أسس وتطبيقات التعليم المتمايز في برامج إعداد وتأهيل المعلمين، وكذلك أهمية تطوير برامج تعليم الموهوبين في مدارس التعليم العام وفق المنهج الدراسي الأساسي وتكييفه بما يلبي احتياجات الموهوبين في بيئة الفصل العادي.
Author: د. فيصل يحيى العامري
Institution: University of Jeddah
Language: Arabic
Subfield: Experimental and Cognitive Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4387525359