الفروق في القابلية للتعلم الذاتي وقلق الاختبارات ومستوى الطموح بين الطلاب مرتفعي التحصيل الدراسي ومنخفضيه بالصف الأول الثانوي.
Year: 2002
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: اهتمت هذه الدراسة بالتعلم الذاتي، وذلك بتناول قلق الاختبار بوصفه متغيراً يشير إلى الاضطراب المصاحب لعملية الاختبار ذاتها ويؤثر سلباً في الأداء، كما اهتمت أيضاً بدراسة مستوى الطموح بوصفه مؤشراً لمستوى الأداء ارتفاعاً أو انخفاضاًوقد استخدم الباحث عينة من طلاب الصف الأول الثانوي من المدارس الثانوية بأبها وخميس مشيط بلغ حجمها 298 طالباً، وتم اتخاذ درجة الأرباع الأعلى فما فوقها لتشير إلى الطلاب المرتفعين تحصيلياً (ن ½ 66 طالباً) ودرجات الأرباع الأدنى فأقل لتشير إلى الطلبة المنخفضين تحصيلياً (ن ½ 74 طالباً)، وطبق على العينتين الاختبارات والمقاييس المعدة للدراسة وبعد تحليل النتائج إحصائياً توصلت الدراسة الحالية إلى ما يلي: 1 - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 01، بين الطلاب (مرتفعي - ومنخفضي) التحصيل الدراسي في القابلية للتعلم الذاتي لصالح الطلاب مرتفعي التحصيل الدراسي 2-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 01، بين الطلاب (مرتفعي - منخفضي) التحصيل الدراسي في قلق الاختبار لصالح الطلاب منخفضي التحصيل الدراسي3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 01، بين الطلاب (مرتفعي - منخفضي) التحصيل الدراسي في مستوى الطموح لصالح الطلاب مرتفعي التحصيل الدراسي وقد تم تفسير نتائج الدراسة الحالية على ضوء الإطار النظري ونتائج الدراسات السابقة، مقترنة بمجموعة من المقترحات والتوصيات المرتبطة بموضوع الدراسة. مصطلحات أساسية: التعلم الذاتي، قلق الاختبارات، مستوى الطموح، التحصيل الدراسي.
Source: مجلة العلوم الاجتماعية
Author: عبدالله بن طه الصافي
Language: Arabic
Subfield: Experimental and Cognitive Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4399798154