التنافر المعرفي وعلاقته بكل من مفهوم الذات والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب جامعة أم القرى وطالباتها.
Year: 2015
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: تطرقت الدراسة الحالية إلى العديد من الأهداف، من أهمها معرفة طبيعة العلاقة بين كل من التنافر المعرفي وأبعاده وكل من مفهوم الذات وأبعاده والتحصيل الأكاديمي، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في الدرجات الكلية لمقياس مفهوم الذات وأبعاده، وكذلك التحصيل الأكاديمي، كل على حدة بحسب مستويات التنافر المعرفي والجنس. وقد بلغت العينة النهائية (٣٣٠) طالباً وطالبة بجامعة أم القرى، واستخدم مقياس التنافر المعرفي (DISS - R) لشو وكسل وريجر (Chow, Cassel Reiger, 2001) في صورته الثانية، ومقياس مفهوم الذات لمنسي (١٩٨٧) والمعدل التراكمي للطلبة. ومن أهم نتائجها وجود علاقة ارتباطية عكسية بين التنافر المعرفي وكل من مفهوم الذات وأبعاده والتحصيل الأكاديمي، كذلك وجدت فروق دالة إحصائياً في التنافر الداخلي لصالح الطالبات، ولم توجد فروق دالة إحصائياً في التنافر الخارجي لدى الطلبة بحسب الجنس بشكل عام إلا في بعد المدرسة والتعلم لصالح الطلاب، وفي بعد الاستمرار والاستدامة لصالح الطالبات، ولم توجد فروق دالة إحصائياً في درجة التنافر الكلي لدى الطلبة بحسب الجنس. كما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مفهوم الذات وأبعاده وكذلك التحصيل الأكاديمي بحسب مستويات التنافر المعرفي والجنس. المصطلحات الأساسية: التنافر المعرفي، مفهوم الذات، التحصيل الأكاديمي، الجنس (ذكور، إناث) .
Source: مجلة العلوم الاجتماعية
Author: سميرة محارب العتيبي
Language: Arabic
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4399799066