Year: 2019
Type: article
Abstract: 发展的重要性，但"玩耍"和"学习"这两个术语 的意义却常常含混不清。单纯说儿童通过玩耍来学 习，并不能清晰地呈现学习发生的过程，也不能说 明博物馆在这种学习中的作用。为了呈现出完整的 信息链，博物馆员工需要更加清晰地定义什么是玩 耍以及玩耍与学习的关系。另外，博物馆秉承的教 育理念不仅需要阐释博物馆员工的观点，还应该说 明这种观点的正确性--即博物馆员工对玩耍和学 习的观点背后的理论支持。 受到博物馆规划师Jeanne Vergeront 相关论述的 启发，博物馆员工讨论了如下问题："谁是博物馆 的学习者？他们如何学习？为什么我们认为学习会 以这种方式发生？博物馆提供了哪些支持学习的体 验？"，并意识到积极探索、玩耍和学习之间的关 联，以及它们之间很多相似之处。一批学习理论家 (包括杜威、维果茨基和其他学者)的一系列研究 理论(例如认知发展、动机和情绪、社会互动、文 化情境等)启发了博物馆员工对学习的看法，
Source: 博物院.
Authors: Susan Letourneau, Robin Meisner
Language: English
Subfield: Museology
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W4399816666