Year: 2018
Type: article
Abstract: هدفت هذه الدراسة إلى تصميم أداة لتقويم "المقدمة" في الكتاب المدرسي وتطبيقها على كتب التربية الإسلامية للمرحلتين الأساسية والثانوية في الأردن. بلغ عدد المقدمات التي تم إخضاعها لعملية التحليل (١١) مقدمة، وانتهت الدراسة إلى بناء قائمة من المعايير العامة عددها (٨) تتضمن (٨٧) مؤشراً فرعياً، وبعد تحليل مقدمات كتب التربية الإسلامية. أسفرت النتائج عن أن المعايير المتعلقة بكل من: الشكل العام للمقدمة بلغت (٦٦) تكراراً بنسبة (١٠٠٪)، وأهداف التربية الإسلامية وكتبها (٣١) تكراراً بنسبة (٢١.٧٪)، وعرض المحتوى وتنظيمه (١٢٦) تكراراً، بنسبة (٤٠.١٪)، والأسس النفسية (الطالب) (٣٥) تكرارا بنسبة (٢٨.٧٪)، وأدوار الطالب نحو الكتاب (١٨) تكرارا بنسبة (٢٧.٣٪)، وأدوار المعلم نحو الكتاب (٩) تكرارا بنسبة (١٦.٣ ٪)، وسلامة اللغة والإخراج الفني (٨٩) تكراراً أي بنسبة (٨٩.٩ ٪). وفيما يتعلق بمعيار عرض وحدات الكتاب ودروسه كشفت عملية التحليل أن جميع مقدمات كتب التربية الإسلامية عرضت لوحدات الكتب، إلا أنها تفاوتت في الاختصار والتفصيل في عرض محاور المحتوى ووحداته. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة ومناقشتها، فقد أوصى الباحث بضرورة تضمين هذه المعايير في مقدمات الكتب المدرسية بشكل عام، وفي مقدمات كتب التربية الإسلامية بشكل خاص ولجميع المراحل الدراسية؛ وإجراء دراسات ميدانية تستقصي مدى اطلاع معلمي التربية الإسلامية على مقدمة الكتاب المدرسي وأثر ذلك على إدراكهم للأسس النظرية والتربوية ومبادئ التعلم التي بنيت على أساسها تلك الكتب.
Source: المجلة التربوية.
Author: خالد عطية السعودي
Institution: Tafila Technical University
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4399865028
FWCI:
Cites:
Cited by:
Related to: