فاعلية استراتيجية (تحاور) المقترحة في تنمية مهارات التواصل والكفاءة الذاتية في الحوار لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى
Year: 2018
Type: article
Study design: Clinical Trial
Abstract: هدف البحث إلى تقديم استراتيجية (تحاور) المقترحة ("ت" تفكّر ـ "ح" حدد العناصر- "ا" ابدأ التواصل ـ "و" وظف الأدلة- "ر" راجع تواصلك)، وقياس فاعليتها في تنمية مهارات التواصل وأبعاد الكفاءة الذاتية في الحوار لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. أعد الباحث ست أدوات خاصة بمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في المستوى المتقدم هي: استبانة مهارات التواصل، واستبانة أبعاد الكفاءة الذاتية في الحوار، وبرنامج مقترح (يتضمن: كتاب المتعلم، ودليل المعلم)، واختبار مهارات التواصل، واستمارة تقدير مستويات أداء المتعلمين في مهارات التواصل، واختبار الكفاءة الذاتية في الحوار، واستخدم البحث المنهجين الوصفي وشبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (١٦٦) متعلماً من طلاب المستوى الرابع في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية في المدينة المنورة. توصل البحث إلى قائمة بمهارات التواصل تضمنت مهارتين رئيستين، انبثق عنهما تسع عشرة مهارة فرعية، وقائمة بأبعاد الكفاءة الذاتية في الحوار تضمنت خمسة محاور رئيسة، انبثق عنها اثنتان وثلاثون عبارة. أشارت النتائج إلى أن متوسط النسبة المئوية لتوافر مهارات التواصل لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى تساوي (٤٥.٧١٪) وهذه النسبة تعادل تقدير (ضعيف)، أما متوسط النسبة المئوية لتوافر أبعاد الكفاءة الذاتية في الحوار فتساوي (٦٦.٩٩٪) وهذه النسبة تعادل تقدير (مقبول). كما توصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (٠.٠١) بين متوسطي درجات المتعلمين في التطبيقين: القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي لاختبار مهارات التواصل، واختبار أبعاد الكفاءة الذاتية في الحوار، وأكدت هذه النتيجة ما تم التوصل إليه من خلال حساب قيمة حجم التأثير بمعادلة مربع إيتا، ويؤكد هذا أن استخدام استراتيجية "تحاور" المقترحة قد أدى إلى تحسين مهارات التواصل وتنميتها لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. وبناء على هذه النتائج تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات.
Source: المجلة التربوية.
Author: علي عبدالمحسن الحديبي
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4399865053