آراء المدرسين حول الممارسات الفعلية في أساليب التقويم التربوي في مدارس نظام المقررات في دولة الكويت
Year: 1988
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: هذا البحث محاولة لتعرف طبيعة أوضاع التقويم التربوي في المدارس الثانوية التي تطبق نظام المقررات الاختيارية, والوقوف على حقيقة هذا التقويم من حيث توافقه مع فلسفة هذا النظام الجديد. وقد أجريت الدراسة علي عينة من لمدرسين قوامها 120 مدرس ومدرسة يمثلون ست مدارس ثانوية في مختلف مناطق الكويت, وبعد تطبيق الاستبيان على العينة المختارة, وتحليل البيانات, توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:- أولا : أن هناك اتجاها واضحا بين أفراد العينة نحو ضرورة اتفاق وسائل التقويم التربوي مع الأهداف التعليمية المحددة. ثانيا : أن غالبية أفراد العينة ترى أن الاختبارات المدرسية في ظل نظام المقررات لا تقيس المعلومات فقط, وإنما تقيس أيضا المهارات الأخرى المتنوعة. ثالثا : أشارت أغلبية الآراء أن المدرس يتأكد من توفر المدخلات السلوكية اللازمة قبل الشروع في إعطاء الدرس الجديد. رابعا : أن غالبية أفراد العينة ترى أن نتائج التقويم تؤثر في طرق تدريس المدرس. خامسا : انقسمت الآراء في مدى موافقة المدرس على مشاركة الآخرين له في عملية التقويم. سادسا : اتفقت غالبية أفراد العينة فيما يخص تنوع الأساليب التقويمية المستخدمة في ظل نظام المقررات. سابعا : تفاوتت الأمية النسبة للأسس التي يستند عليها المدرس عند وضعه للاختبارات المدرسية. واستخلص الباحث في النهاية أن ما توصلت إيه الدراسة الحالية من نتائج تشير إلى أن هناك وعيا تربويا ظاهرا حول كيفية الاستفادة من أوضاع القياس والتقويم, وتسخيرها لخدمة هذا النظام التعليمي الجديد
Source: المجلة التربوية.
Author: قاسم الصراف
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4399892985
FWCI:
Cites:
Cited by:
Related to: