Year: 1996
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: تحاول هذه الدراسة الكشف عن الجوانب الإيجابية والسلبية في نظام تقويم كفاءة المعلم حول مدى تحقيق نظام التقويم للأهداف التي وضع من أجلها, وللتعرف على المعوقات التي تواجه تنفيذه والوصول إلى مقترحات وتوصيات تهدف إلى تحقيق أفضل طريقة للتنفيذ. وبناء عليه فقد قام الباحثان بتصميم استبانة لاستطلاع آراء العاملين في الحقل التربوي من معلمين وإداريين وموجهين حول هذا النظام بهدف التعرف على واقع تنفيذه. وقد احتوى الاستبيان على أربع مجالات هي كالآتي: الأهداف - الكفايات التدريسية - سلبيات النظام - الجانب الإداري. وقد بينت الدراسة أن المسئولية التربوية الرئيسية لنظام تقويم كفاءة المعلم هي التثبت من مدى تحقيق المعلمين للأهداف المرجوة من المنهج الذي يدرسونه. كما تشير استجابات العينة حول بنود الكفايات التدريسية إلى أن أهم بنود الكفايات هي المحافظة على الدوام والالتزام بأخلاقيات المهنة. بينما يأتي الجانب الفني من إعداد الدروس والقدرة على إدارة الفصل في المرتبة الثانية. وقد دلت النتائج أيضا على وجود معارضة أكبر من المعلمين لنظام التقويم الجديد. كما أبرزت الدراسة وجود تباين حقيقي بين أفراد العينة حول إيراد جدول للعقوبات والخصومات ضمن التقرير السنوي للمعلم. هذا بالإضافة إلى العديد من النتائج الأخرى. وفي الختام أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في نظام تقويم كفاءة المعلم الجديد من خلال النتائج التي توصلت إليها الدراسة في مجال الأهداف, الكفايات والسلبيات والإدارة.كما أوصى الباحثان بضرورة مراعاة خصائص المرحلة التدريسية في بناء بطاقة التقويم ومراعاة طبيعة كل مادة دراسية على حدة بحيث تصمم بطاقات خاصة بكل مادة دراسية.
Source: المجلة التربوية.
Authors: عبدالكريم الخياط, عبدالرحيم ذياب
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4399894458
FWCI:
Cites:
Cited by:
Related to: