Year: 2018
Type: article
Abstract: يرى المختصين في علم النفس المعرفي ، أن هناك مسلكين لمعالجة الكلمات المكتوبة و هما: *المسلك الفونولوجي و هو طريقة غير مباشرة، تعمل وفق آليات تحويل الحروف إلى أصوات و ترتكز على قدرات ما قبل فنولوجية و تسمى بطريقة المعالجة عن طريق الوساطة الفنولوجية أو بالتجميع. *المسلك المعجمي و هو طريقة مباشرة تسمح بالوصول سريعا إلى المعنى، يطلق عليها المعالجة عن طريق العنونة. إن استعمال إحدى المسلكين أو كلاهما عند القارئ المعسر يكون سيئا ، فلا يسمح بجعل التعرف على الكلمات المكتوبة آليا وصحيحا. استنادا إلى النموذج النظري للقراءة بالمسلكين لـ Coltheart (2001) سمحت الدراسات في علم النفس العصبي بتحديد أشكال مختلفة من عسر القراءة التي تحدث نتيجة إصابة أحد المسلكين أو كلاهما ، فإصابة مسلك التجميع ينتج عنه عسر قراءة فونولوجي ، أما إصابة مسلك العنونة فيؤدي إلى عسر قراءة سطحي .إصابة المسلكين معا يؤدي بدوره إلى عسر قراءة عميق . بناء على ما سبق تسعى الدراسة الحالية إلى الكشف عن اضطراب هذين المسلكين عند الطفل الجزائري المعسر قرائيا الذي يتراوح سنه ما بين 8 إلى 12 سنة
Source: Al-lisaniyyat.
Author: حدة زدام
Language: Arabic
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W2885605858