علاقة التنظيم الذاتي ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى الطالبات المعلمات بتخصص رياض الأطفال The relationship between self-regulation and academic achievement motivation among female student teachers majoring in kindergarten
Year: 2024
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: يهدف البحث الحالي إلى التحقق من مدى تمتع الطالبات بتخصص رياض الأطفال بمهارات التنظيم الذاتي وكذلك دافعية الإنجاز الأكاديمي ودراسة العلاقة بينهما، ويستخدم البحث الحالي المنهج الوصفي، وطُبقت أدوات البحث بعد التأكد من صدقها وثباتها والحصول على موافقة لجنة أخلاقيات البحث العلمي بجامعة حائل، وتوصلت نتائج البحث الحالي إلى وجود فروق دالة إحصائياً في التنظيم الذاتي لدى عينة من الطالبات المعلمات بقسم رياض الأطفال – كلية التربية- جامعة حائل تبعًا لمتغير المستوى الدراسي (الثاني/ السابع)، ووجود فروق دالة إحصائياً في دافعية الإنجاز الأكاديمي تبعًا لمتغير المستوى الدراسي (الثاني/ السابع)"، ووجود علاقة دالة إحصائياً بين التنظيم الذاتي ودافعية الإنجاز الأكاديمي، وكذلك توصلت إلى إمكانية التنبؤ بدافعية الإنجاز الأكاديمي من خلال درجات الطالبات المعلمات بقسم رياض الأطفال في أبعاد التنظيم الذاتي". وأوصى البحث بوضع رؤية لتطوير المقررات الدراسية لخطة برنامج رياض الأطفال واستحداث برامج أكثر تخصصية لإعداد معلمات متخصصات بمرحلة الطفولة المبكرة والتركيز على استخدام استراتيجيات تدريس تُكسب الطالبات المعلمات المهارات اللازمة لمواجهة الصعوبات الأكاديمية وتحديات العمل بمجال الطفولة مستقبلاً.
Author: داليا ممدوح إبراهيم کدواني
Language: Arabic
Subfield: Experimental and Cognitive Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4400924836