Year: 2024
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: تم التحقيق في تأثير القيادة الفوضوية على رضا المعلمين عن وظائفهم في المؤسسات التعليمية السعودية في هذه الدراسة. قدم 90 معلمًا معلومات عبر استبيان منظم، وتم جمع البيانات باستخدام منهج البحث الوصفي والعينة العشوائية الطبقية. تظهر النتائج أنه في حين يوجد نقص في سلوكيات القيادة السلبية، لا يزال هناك مجال للتطور في مجالات توزيع الواجبات وحل النزاعات. ويضع المعلمون قيمة عالية على قدرة المديرين على حل المشكلات والتواصل بشكل متسق. والرضا الوظيفي، بشكل عام، جيد إلى حد ما، كما أن فرص النمو المهني والمساعدة الإدارية ذات قيمة عالية. ولزيادة الرضا الوظيفي وفعالية القيادة، تقترح الدراسة تشجيع الاعتراف بالأداء، وزيادة المشاركة في صنع القرار، والحفاظ على التواصل المفتوح. وقد أظهر المعلمون اتفاقًا عاليًا مع العبارة "بشكل عام، أشعر بالرضا عن وظيفتي" (المتوسط = 3.52). وعلى الرغم من أنها ليست في قمة الرضا، فإن هذا المستوى يشير إلى أن المعلمين راضون بشكل عام عن وظائفهم، حتى في المجالات التي لا يوجد فيها سوى اتفاق معتدل. وبشكل عام، يتأثر الرضا الوظيفي الإجمالي أيضًا بالسمعة التي بناها المعلمون من خلال التدريس (المتوسط = 3.72) والشعور بالاحترام المجتمعي لمهنتهم (المتوسط = 3.59). لقد بلغ متوسط الرضا الوظيفي (3.48) وهو مرتفع، بينما بلغ متوسط القيادة الفوضوية (3.02) وهو متوسط من وجهة نظر المعلمين السعوديين، وبلغ معامل الارتباط بين القيادة الفوضوية والرضا الوظيفي (0.031) وقيمة R2 0.001))، ويشير الانحدار المحسوب إلى عدم وجود تأثير للقيادة الفوضوية في التنبؤ بالرضا الوظيفي من وجهة نظر المعلمين في المدارس السعودية.
Source: مجلة الآداب
Author: تهاني موسى فهد الفايز
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4401979510