Year: 2024
Type: article
Abstract: هدفت هذه الدراسة إلى محاولة حصر متطلبات دمج الطلاب الذين لديهم إعاقات في مدارس التعليم الشامل بالمملكة العربية السعودي، كما ناقشت فكرة تبنى المدارس نموذجاً يدعم عملية دمج الطلاب الذين لديهم إعاقات في فصول التعليم العام، في ظل توفر برامج مستقطعة يتم تقديمها لتلبية الاحتياجات التعليمية للطلاب في ضوء البرامج التربوية الفردية. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي في جمع ومناقشة البيانات التي تم جمعها من خلال الأبحاث والدراسات السابقة، وقد أكدت هذه الدراسة على ضرورة تقييم التشريعات ذات الصلة بالتربية الخاصة والأدبيات المتعلقة بخيارات دمج الطلاب الذين لديهم إعاقات بمدارس التعليم الشامل. كما أكدت على عدم استبعاد الأفراد الذين لديهم إعاقات من النظام التعليمي الشامل بسبب الإعاقة، وأهمية تمكين الطلاب الذين لديهم إعاقات من الحصول على حقهم في التعليم المجاني والإلزامي دون قيد أو شرط، وضرورة مراعاة احتياجات الأفراد الذين لديهم إعاقات إلى أقصى درجة ممكنة، وضرورة توفير تدابير دعم فاعلة وفردية تسمح للفرد الذي لديه إعاقة بتحقيق أقصى قدر من النمو الأكاديمي، والاجتماعي، في مدارس التعليم الشامل. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بضرورة إتاحة فرص تعليم متساوية للأطفال الذين لديهم إعاقات كما هو الحال مع أقرانهم من الطلاب العاديين في بيئة تعليمية شاملة تلبي احتياجاتهم التعليمية المتنوعة، وتصميم برامج تدريبية لمعلمي مدارس التعليم الشامل لتطوير قدراتهم للتعامل مع مختلف فئات الطلاب الذين لديهم إعاقات، وكذلك تصميم نشرات توضيحية للتعريف بمفهوم ومتطلبات وايجابيات الدراسة بمدارس التعليم الشامل كمفهوم جديد، وإعداد دليل توضيحي حول آليات وخطوات تكييف المناهج لتكون مناسبة لجميع فئات الطلاب المنتسبين لهذا النوع من المدارس.
Authors: ماجستير في فلسفة التربية الخاصة، محاضر بقسم التربية الخاصة، جامعة الملك سعود، المملكة العربية السعودية, مرزوق الزهراني
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W4402955843