Perceptions and Educational Needs Regarding the Teaching Competency Required for Vocational High School Specialized Subject Teachers in the Digital Transformation Era
Year: 2024
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: 본 연구는 디지털 기술의 발전으로 산업 현장과 교육 환경의 급격한 변화에 따라 대두된 직업계고 전문교과 교사들의 수업 역량 요구를 바탕으로, 디지털 전환 시대에 요구되는 직업계고 전문교과 교사의 수업 역량에 관한 인식과 교육적 요구를 분석하고자 하였다. 연구 목적을 달성하기 위해 전국의 특성화고 및 마이스터고에 재직 중인 전문교과 교사 600명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 비례유층표집 방법을 적용하여 385명의 응답을 최종 분석에 사용하였다. 수집된 자료는 t검정, 일원변량분석(one-way ANOVA), Borich 교육요구도 분석, The Locus For Focus 모델 등을 활용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 직업계고 전문교과 교사의 수업 역량에 대한 인식은 전체 평균 수행도는 3.51, 전체 평균 중요도는 4.10으로 나타났으며, 모든 하위 역량에서 중요도가 수행도보다 높게 나타나 하위 역량을 보다 증진시킬 필요성을 확인하였다. 특히 학습자 맞춤형 교수․학습 설계와 실행 역량(군)은 중요도와 수행도가 높게 인식되었으나, 디지털 기술의 교과 수업 활용 역량(군)과 산학 연계형 교수․학습 설계와 실행 역량(군)의 중요도와 수행도는 상대적으로 낮았다. 교사의 배경 변인(산업체 근무경험, 교직 경력, 교원학습공동체 참여 경험)에 따라 일부 수업 역량에서 중요도와 수행도에 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 교육 요구 분석 결과 산학 연계 교수․학습 설계 역량이 최우선 순위로 도출되었으며, 고등사고능력 함양 촉진 역량, 산업 현장의 디지털 기술 변화 분석 역량, 산학 연계 하이브리드 방식 수업 실행 역량, 직업교육환경 변화 대응 역량 등이 차우선 순위로 나타났다. 결론적으로, 디지털 전환 시대의 직업교육 혁신을 위해 전문교과 교사의 수업 역량 재구조화가 필요하다. 이를 위해 디지털 기술의 교육적 활용 역량 강화, 산학 연계 교육 강화, 교사 재교육 지원 등이 요구되며, 개별 학습자의 데이터 분석과 학습 지원이 가능한 AI 기반 수업 설계 지원 시스템 구축 및 AI 디지털 전문교과 교과서 개발을 고려해야 한다. 또한, 교사의 경력과 배경을 고려한 차별화된 연수 지원 전략이 필요하며, 메타버스 기반의 산학 융합 교육 플랫폼과 교사의 수업 역량 개발을 위한 AI 코칭시스템 구축이 필요하다.
Authors: Kang-Eun Lee, Byung-Wook Lee
Language: English
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4404094656