Work

Accompagnement AESH et accessibilité à l’étude des savoirs : analyse didactique d’une séquence de géométrie au collège

Year: 2026

Type: article

Abstract: En France, la politique en faveur de l’école inclusive s’appuie sur un certain nombre de compensations, dispositifs ou encore structures pour favoriser la scolarisation en milieu ordinaire. La compensation la plus fréquente est l’attribution à l’élève d’une Accompagnante d’élèves en situation de handicap (AESH). Cependant, de nombreuses études mettent en évidence des obstacles et des points de vigilance qui nécessitent de requestionner ce choix au regard des enjeux d’accessibilisation de l’environnement scolaire. Dans une perspective anthropologique du didactique, nous étudions une séquence de géométrie en classe de 6 e dans laquelle un élève est accompagné par l’AESH collective du dispositif Ulis. Il s’agira pour nous de mettre en évidence les potentialités de l’élève et de requestionner le besoin d’accompagnement lors de ce chapitre.

Source: La nouvelle revue - Éducation et société inclusives

DOI: 10.3917/nresi.104.0104

Author: Frédéric Dupré

Institutions: CY Cergy Paris Université, GRHAPES – Groupe de recherche sur le handicap, l'accessibilité, les pratiques éducatives et scolaires (UR 7287)

Language: French

Topic: Collaborative Teaching and Inclusion

Subfield: Education

Field: Social Sciences

Domain: Social Sciences

SDGs: Quality education, Reduced inequalities

Open Access status: bronze

OpenAlex ID: W4404679867

FWCI:

Cites:

Cited by:

Related to: 10