Year: 2024
Type: article
Abstract: Aprobación definitiva: 7 de diciembre de 2022 L a utilización de las iMáGenes como fuentes principales en las investigaciones histórico-educativas son una realidad y con el tiempo han ido cobrando más importancia.Como indica Sanchidrián Blanco (2011), «las nuevas tecnologías las han convertido en asequibles», pues se pueden «acceder a miles de imágenes muy fácilmente», además de facilitar «su utilización (buscar, acceder, copiar, pegar, reproducir, insertar, cambiar el tamaño, recortar...)» (p.299).Las aportaciones teóricas realizadas sobre el uso de las imágenes en investigación provienen, sobre todo, del ámbito anglosajón, y una muestra de ello fue el congreso de la ische (1998) celebrado en Lovaina, cuyo título fue Imagine, All the Education...The Visual in the Making of the Educational Space Through History (Depaepe y Henkens, 1998) y el tema sobre el que versó fue «El papel de lo visual en la construcción del espacio educativo a través de la historia de la educación».Además, las comunicaciones más relevantes fueron recogidas en un monográfico publicado en el 2000 por Paedagogica Historica.Otro monográfico sobre lo visual y la Historia de la Educación fue el publicado en 2001 por History of Education, en el que se recogieron algunos artículos de la European Educational Research Association (eera).Pozo Andrés (2006) establece que «Los escenarios desde los que se puede abordar en estos momentos el estudio de la iconografía histórico-educativa son, principalmente, cuatro» (p.296):
DOI: 10.14201/hedu2023712
Language: Spanish
Subfield: History
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4404768232