Capello, Gianna; Siino, Marianna; Fernandes, Natália y Arciniega-Cáceres, Mittzy (2024). Educational Commons: Democratic Values, Social Justice and Inclusion in Education. UNIPA Springer Series, 255 pp. ISBN: 978-3-031-51837-9.
Year: 2024
Type: book-review
Abstract: norte y sur de Europa: Bélgica, Suecia, Italia, Alemania, España, Grecia, Portugal y Estonia, en el marco del proyecto de investigación SMOOTH Educational Spaces.Passing through Enclosures and Reversing Inequalities through Educational Commons (Espacios Educativos: Atravesar los límites y revertir las desigualdades a través de los Comunes Educativos) financiado por la Comisión Europea a través del Programa Horizonte 2020 para el período 2021 -2024.Estos estudios de casos cuentan con la colaboración de universidades, ONG, museos, escuelas, autoridades locales y organizaciones juveniles, logrando la participación de alrededor de 200 educadoras y educadores y 800 niñas, niños y jóvenes.Este libro propone nuevas perspectivas para la educación.Nos proporciona un marco teórico sólido y evidencia empírica que explora la integración del paradigma emergente de los comunes educativos como un enfoque transformador que fomenta el sentido de comunidad, las relaciones sostenibles entre los seres humanos y el medio ambiente, y promueve una educación inclusiva, democrática y orientada a la justicia social.A lo largo de sus doce capítulos y a través de diversos contextos, metodologías y participantes, las autoras y los autores abordan cómo este paradigma puede aplicarse en contextos educativos formales y no formales para afrontar el actual contexto de crisis ecosocial y educativa en Europa, caracterizada por la exclusión, desigualdades, brechas en la calidad de la educación, degradación del medio ambiente, entre otras.De esta forma, se presenta una alternativa al modelo educativo imperante, proponiendo un enfoque que defiende la educación como un bien común que debe ser gestionado de manera participativa, basado en la cooperación y la inclusión.De esta manera, el objetivo de este proyecto que se recoge en el libro, no solamente busca mejorar la calidad educativa y abordar las desigualdades que afectan a los y las estudiantes más vulnerables, sino que también examina y fundamenta que la educación tiene el impacto potencial para hacer frente a estas desigualdades y trabajar la inclusión social activa de niñas, niños y jóvenes en situación de vulnerabilidad, ayudándonos a repensar la educación desde una perspectiva que refuerza el diálogo intercultural, intergeneracional y la integración social.En este sentido, la noción de comunes educativos es el fundamento que guía los estudios de caso que aquí se presentan.Cada uno de ellos aporta experiencias valiosas, innovadoras, abre debates y reflexiones, y entrega sugerencias para futuras actividades educativas.En cada capítulo del texto se presenta un contexto distinto de implementación y se organizan según entornos educativos formales, no formales y mixtos.En el capítulo 1, Juno Tourne, Rudi Roose, Jochen Devlieghere y Lieve Bradt presentan la puesta en marcha de dos proyectos desarrollados en escuelas secundarias de Flandes, Bélgica.Aquí se revela cómo la implementación de los principios de los comunes educativos enfrenta resistencias estructurales, pero
Source: Sociedad e Infancias
DOI: 10.5209/soci.98512
Author: Catalina Lagos Yáñez
Institution: Universidad de Cádiz
Language: English
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4405256876