Year: 2025
Type: article
Abstract: Ao longo da história da sociedade, a comunidade surda sofreu com diversas formas de preconceito e desaprovação social, e que o reconhecimento da língua brasileira de sinais (libras) é recente, por meio de políticas públicas educacionais vindas após a Constituição Federal de 1988 como identidade desses indivíduos, que muitas vezes seguiram com estereótipos de deficientes e incapazes, colocados à parte da sociedade dita “normal”, e como pretexto de reabilitá-los para o convívio com os ouvintes, tiveram sua língua suprimida, sendo adotado aos mesmos o oralismo, como estratégia de forçá-los ao uso da fala. O presente artigo, portanto, tem como objetivo geral descrever a produção da anormalidade e normalidade como perspectiva de exclusão social da pessoa surda quanto ao direito à educação bilíngue, a partir da teoria de Michel Foucault, que leva a fatores de discriminação e exclusão social, os objetivos específicos são I- analisar os impactos trazidos pela construção de nomenclaturas de normalidade e anormalidade para aquisição do direito à educação bilingue às pessoas surdas nos dias atuais, II- verificar, por meio de pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, se as escolas regulares, que recebem esses alunos, atuam ou não como institutos de marginalização desses indivíduos. A pesquisa é estruturada em termos da problemática voltada ao questionamento que busca responder em que medida a construção de padrões de normalidade e anormalidade em sociedade impacta na violação de direito à educação de pessoas surdas, no acesso à educação básica. Para tanto, serão trazidos elementos gerais sobre educação bilíngue, padrões de normalidade e anormalidade que levam a violação desse direito.
Source: Debates em educação
Institution: Universidade Federal do Amazonas
Language: Portuguese
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4406521804