Ensino de Leitura e Escrita de Sentenças para Crianças Durante a Pandemia Covid-19: Instrução Baseada em Equivalência e Matrizes de Ensino
Year: 2024
Type: article
Abstract: Programas de ensino utilizando instrução baseada em equivalência (equivalence-based instruction) têm sido utilizados para ensinar leitura e escrita para diferentes populações. Este estudo teve como objetivo avaliar e estender o potencial de um programa de ensino de leitura e escrita de sentenças que utilizou instrução baseada em equivalência e matrizes de ensino com quatro crianças, entre 9 e 10 anos, todos residentes em dois estados diferentes do Brasil, em um contexto de aplicação remota e síncrona durante a pandemia de Covid-19. O critério para participar da pesquisa era apresentar no máximo 75% de acertos na leitura de sentenças na Avaliação da Rede de Relações de Linguagem (ARRL). Foram empregados os delineamentos de pré e pós-teste e de múltiplas sondagens entre matrizes de ensino, e utilizados os procedimentos de exclusão para ensino da relação entre sentença ditada e figura e de Constructed Response Matching to Sample para composição da sentença ditada. Os participantes fortaleceram ou aprenderam as relações ensinadas e também fortaleceram e/ou apresentaram emergência de relações não ensinadas, demonstrando aumento de repertório de compreensão de leitura e aumento de respostas corretas de leitura de sentenças.
Language: Portuguese
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
Awards: G1855429990, G2614978729, G2823776494, G295657101, G3572101131, G4090443852, G4246447654, G4257460862, G463490219, G5326258679, G5905040377, INCT 2014: Behavior, Cognition and Teaching (INCT-ECCE): relational learning and symbolic functioning, G6191138830, Verbal productivity and speech accuracy in impaired hearing and cochlear implant: procedural variables and subsidies for a teaching curriculum, G998702825
OpenAlex ID: W4407099233