Year: 2024
Type: article
Abstract: Resumo: Este artigo apresenta resultados de um estudo conduzido com falantes universitários de português como língua de herança no sul da Flórida.O estudo analisou a produção do Futuro do Subjuntivo nesses falantes por meio dos resultados da avaliação da proficiência e testes gramaticais comparando-os a um questionário sociolinguístico que os participantes preencheram.Ao longo dos anos, uma das investigadoras coletou relatos de alunos universitários de que, durante entrevistas profissionais com possíveis empregadores, os alunos relataram que esses empregadores sinalizaram o uso do futuro do subjuntivo como um marcador para um alto nível de proficiência.Ao longo dos anos, observações (não empíricas) em sala de aula e relatos de alunos levaram as investigadoras a levantar a hipótese de se fatores socioculturais poderiam explicar porque é que alguns falantes de herança desenvolveriam o futuro do subjuntivo mais facilmente do que outros alunos.O estudo utilizou análise qualitativa de conteúdo para examinar se havia circunstâncias biográficas na história de aquisição do português dos participantes que pudessem explicar o desenvolvimento mais fácil desse traço gramatical.A discussão aqui proposta busca compreender as circunstâncias socioculturais que possibilitaram a aquisição e o desenvolvimento do português como língua de herança considerando diversos fatores.Os resultados deste estudo reafirmam a importância do amplo acesso à língua de herança nas idades iniciais, das atitudes familiares, e do desenvolvimento da leitura e escrita como determinantes da quantidade e qualidade de insumo linguístico no desenvolvimento da língua de herança.Ressalta-se que os falantes de herança que desenvolveram maiores índices de proficiência tiveram condições de amplo acesso à língua de herança, como serem bilíngues sequenciais e terem ambos os cuidadores falando português no ambiente familiar.Além desses fatores, a participante que mostrou domínio do aspecto gramatical em questão participou de aulas para o desenvolvimento da leitura e escrita, por uma a duas horas por semana durante vários anos.Isso pode indicar a importância do papel de escolas comunitárias, educação bilíngue e esforços familiares para o desenvolvimento da leitura e escrita na língua de herança como cruciais para o desenvolvimento de aspectos gramaticais complexos.
Source: Portuguese Language Journal
DOI: 10.56515/plj82510047
Authors: Ivian Destro Boruchowsk, Leila da Costa
Institution: University of Miami
Language: English
Subfield: Linguistics and Language
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
Funders: University of Cambridge, Governo Brasil
OpenAlex ID: W4407170366