Hvordan vurderes elevenes praksis i faget yrkesfaglig fordypning? En kvalitativ studie i salgs- og reiselivsfaget
Year: 2025
Type: article
Abstract: I denne artikkelen undersøker vi hvordan elevenes praksis i faget yrkesfaglig fordypning (YFF) vurderes, med særlig fokus på samarbeidet mellom lærere og praksisveiledere. YFF ble innført i 2006 for at elevene på yrkesfag skulle ha muligheter for faglig fordypning og spesialisering allerede i skoledelen av opplæringsløpet, og for å gi dem et godt grunnlag for å kunne velge lærefag når de skal ut i lære. Særlig på andre året (Vg2) gjennomføres YFF i all hovedsak i arbeidslivet, og forskriften sier at vurderingen i faget skal være basert på et samarbeid mellom lærer og praksisveileder i bedrift. Studien er gjennomført i salgs- og reiselivsfaget og basert på kvalitative intervjuer med både yrkesfaglærere og praksisveiledere. Vår analyse indikerer at særlig læreres tilstedeværelse på elevenes praksisplass og vurderingskompetanse hos praksisveiledere er av betydning for samarbeidet mellom skole og arbeidsliv om vurdering av elevenes praksis i YFF. Vi konkluderer med at det er potensial for å videreutvikle samarbeidet mellom skole og arbeidsliv om vurdering i YFF og diskuterer mulige tiltak og forslag til videre forskning. ENGLISH ABSTRACT How is students’ practice in the subject vocational specialisation assessed? A qualitative study in the sales and tourism field In this article, we examine how students’ practice in the subject vocational specialisation is assessed, with a particular focus on the cooperation between teachers and supervisors. The subject was introduced in 2006 to give students in vocational programmes the opportunity for vocational specialisation already during the school-based part of their education, and to provide them with a good basis for choosing a trade for apprenticeship. Particularly in the second year of vocational education and training (VET), vocational specialisation is mainly carried out in working life, and the regulations state that assessment in the subject must be based on cooperation between teacher and supervisor in the company. The study was conducted in the sales and tourism field and is based on qualitative interviews with both vocational teachers and supervisors. Our analysis indicates that teachers’ presence at the workplace and supervisors’ assessment skills are of particular importance for the cooperation between schools and working life on the assessment of students’ practice. We conclude that there is potential to further develop cooperation between school and working life on assessment in vocational specialisation and discusses possible measures and suggestions for further research.
DOI: 10.23865/up.v19.6696
Authors: Ida Kristine Larsen, Evi Schmid
Institution: OsloMet – Oslo Metropolitan University
Language: Norwegian
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: gold
Estimated APC paid: $761
OpenAlex ID: W4409309970