Year: 2025
Type: article
Abstract: O estudo investigou a implementação do modelo de Flipped Classroom no ensino superior, com o objetivo de analisar como essa estratégia ativa de ensino poderia melhorar a aprendizagem dos alunos e superar desafios do modelo tradicional. A pesquisa foi de caráter bibliográfico e qualitativo, focando na análise de materiais acadêmicos relacionados ao tema. O modelo de Flipped Classroom propõe que os alunos acessem os conteúdos teóricos de forma independente, utilizando vídeos e outros recursos digitais, enquanto o tempo em sala de aula é dedicado a atividades práticas, como discussões e resolução de problemas, com o professor atuando como facilitador do aprendizado. Os resultados indicaram que o modelo aumentou o engajamento dos alunos, promovendo uma aprendizagem mais ativa e colaborativa. Além disso, o Flipped Classroom favoreceu o desenvolvimento de habilidades como pensamento crítico e autonomia. No entanto, a implementação da metodologia enfrentou desafios significativos, como a resistência de alunos e professores à mudança de paradigma e a necessidade de infraestrutura tecnológica adequada. Em suas considerações finais, a pesquisa concluiu que, embora o modelo de Flipped Classroom apresente desafios, ele oferece uma abordagem eficaz para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, desde que haja o suporte necessário para a adaptação de docentes e discentes e a infraestrutura tecnológica.
Authors: José Antonio da Conceição, Diná Silveira Barros, Eduardo Bernardes da Silva, Elizete Maria Mariano Tavares, Glaucilaine Rodrigues de Melo, Maria Ângela Guerra Louza do Nascimento, Terso Pedro dos Santos, Wanusa Mendanha Pereira
Language: Portuguese
Topic: Innovative Teaching Methods
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4409418606